EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS, ALFABETIZACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Introducción.
Conocerás la educación para los medios, así como las características de la alfabetización y las competencias digitales. Estos son alguno de los factores claves para adentrarse y explorar la educación en el aula virtual, sin embargo existen diferencias asi como fortalezas pero cada conceptos es fundamental y forma parte de aprendizaje en los alumnos, la capacitación de los maestros y la fortaleza en las aulas educativas en la modalidad a distancia.
Conocerás los objetos de aprendizaje, junto con los modelos ADDIE y MIDOA, considerado en los ambientes virtuales de aprendizaje para el buen uso en el aula educativa y la realidad que viven los docentes al impartir clases vinculadas a la educación virtual.
Observa la siguiente presentación.
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Objetivos de aprendizaje.
Los objetivos son declaraciones detalladas y claras que definen lo que se espera, por lo que y junto al aprendizaje se considera la finalidad que los alumnos aprendan y logren en un tiempo determinado. Permite a los docentes planificar y evaluar el aprendizaje de manera efectiva.
Pueden ser especificas, medibles, alcanzables, relevantes y limitadas.
Para observar detalladamente ingresa en :
Objetos de aprendizaje
Palabras claves.
Medios, educación, alfabetización digital, alfabetización mediática, competencia digital, educación mediática.
La educación, como preparación básica para la vida, no puede
pasar por alto ni el entorno donde se desarrolla y que, lógicamente, la
condiciona, ni tampoco el modelo cultural y social que pretende conseguir.
El proceso de integración curricular de los medios.
La tecnología educativa se ha incluido, al menos teóricamente, en los planes de formación del profesorado, el estudio de los medios y la educación para los medios ha venido luchando sin demasiado éxito por hacerse un hueco en los currículos de la enseñanza obligatoria en distintos países. El uso de los medios y las TIC como recursos didácticos, como herramienta para favorecer la enseñanza de los contenidos curriculares, y casi siempre en manos del profesor, suele ser el primer paso de integración de este medio en el desarrollo curricular de los centros educativos.
Con la alfabetización mediática se pretende que los estudiantes desarrollen una comprensión razonada y crítica de la naturaleza de los medios de comunicación de masas, de las técnicas que utilizan, y de los efectos que estas técnicas producen.
Competencias básicas UNESCO. «competencia social y
ciudadana»
- · Alfabetización mediática e informacional–comprensión
- · Pensamiento crítico
- · Creatividad
- · Consciencia intercultural
- · Ciudadanía
Pueden ser dignas herederas de los aspectos clave de la
educación para los medios del siglo pasado.
Alfabetización mediática y competencia digital.
La alfabetización mediática, o mejor, la alfabetización (sin calificativo), por su actual condición de «mediática», debería abordar todos los aspectos, objetivos, contenidos, implicaciones, etc. relacionados con la presencia e importancia de los medios en nuestra sociedad.
Se trata de una educación que se propone incrementar la comprensión y el disfrute de los alumnos al estudiar cómo funcionan los medios, cómo crean significado, cómo están organizados y cómo construyen su propia realidad. La alfabetización mediática tiene también como objetivo desarrollar en los estudiantes la capacidad de crear productos mediáticos» (Media Literacy Resource Guide, Ministry of Education Ontario, 1989).
La digitalización, y la expansión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, modificaron sustancialmente los medios y la relación del usuario con la información, lo que lógicamente ha dado lugar a nuevos enfoques de la educación mediática
En educación básica.
Se trata de una educación que se propone incrementar la comprensión y el disfrute de los alumnos al estudiar cómo funcionan los medios, cómo crean significado, cómo están organizados y cómo construyen su propia realidad. La alfabetización mediática tiene también como objetivo desarrollar en los estudiantes la capacidad de crear productos mediáticos» (Media Literacy Resource Guide, Ministry of Education Ontario, 1989).
La digitalización, y la expansión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, modificaron sustancialmente los medios y la relación del usuario con la información, lo que lógicamente ha dado lugar a nuevos enfoques de la educación mediática
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
Tipos de alfabetización:
• Alfabetización crítica. Algunos de los autores que Comunicar, hablan de nuevas alfabetizaciones, sobre todo aquéllos más centrados en los nuevos dispositivos digitales que en el desarrollo integral de las personas, parecen olvidar los enfoques más críticos de la educación para los medios en las pasadas décadas.
• Alfabetización funcional. «La alfabetización funcional se distingue de la tradicional en que no se trata de una acción aislada, distinta, ni siquiera de un fin en sí, sino que permite considerar al analfabeto como individuo o como miembro de un grupo, en función de un medio dado y de una perspectiva de desarrollo».
• Alfabetización funcional. «La alfabetización funcional se distingue de la tradicional en que no se trata de una acción aislada, distinta, ni siquiera de un fin en sí, sino que permite considerar al analfabeto como individuo o como miembro de un grupo, en función de un medio dado y de una perspectiva de desarrollo».
Evitar.
• Reducir la educación mediática al desarrollo de la
competencia digital.
• Reducir la competencia digital
a su dimensión más tecnológica e instrumental: centrarse en los conocimientos
técnicos, en los procedimientos de uso y manejo de dispositivos y programas, y
olvidar las actitudes y los valores.
Reflexión.
¿Por qué es importante el desarrollo de competencias digitales en los docentes?
El desarrollo es importante tanto para los docentes como los alumnos, sin embargo los maestros quienes imparten clases deben de estar capacitados y se deben capacitar constantemente para que puedan educar con el uso de las nuevas herramientas digitales. Aun que el factor es humano, no todos aprenden de la misma manera y algunos se les puede complicar el aprender a desarrollar estas nuevas competencias digitales. Lo que si es obligatorio; conocer y aprender para que los alumnos tengan maestros capaces de utilizar lo básico de cada herramienta. Ya que son diversas herramientas en la web y la planificación de cada aula o actividad, dependerá del tema que se pretenda desarrollar.
Principales desafíos docentes en el diseño de los objetos de aprendizaje.
El desafío esta en aprender a diseñar, por lo que no muchos son capaces de desarrollar un buen diseño instruccional en la plataforma como Moodle u otras. Son capaces de impartir una clase presencial pero están acostumbrados a lo tradicional que lo digital les puede parecer un poco estresante.
Otro punto relevante es diseñar un buen modelo de aprendizaje con características y datos que realmente sean de provecho para el alumno. Mas que usar herramientas digitales, se debe conocer y saber cuales son las necesarias para que el alumno adquiera conocimientos.
Menciona los beneficios de diseñar los objetos de aprendizaje.
Al diseñar los objetos de aprendizaje se puede conocer el contexto y el por que diseñar de una o de otra manera. Particularmente la educación esta basada en competencias por lo que el modelo mas utilizado es el ADDIE. Diseñar no es una tarea fácil, se debe conocer los objetivos reales en el cual los estudiantes serán capaces de: Implementar, desarrollar, innovar, entre otras mas. Logrando con esto, al final el curso, o materia aprenda y se desarrolle con sus compañeros.
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